35公斤的希望读后感,35公斤的希望读后感(精华八篇),35公斤希望读后感11篇

书是我们生活中的大乐趣，完成了作品的阅读，我们内心的感慨一定会如喷泉般涌出。 读后感可以开启我们对人生的思考和探索之路。接下来栏目小编为大家介绍有关“35公斤的希望读后感”的一些内容，我们会在网站上发布更多相关信息请关注并留意！

今天，我读了《35公斤的希望》。作者安娜.嘉瓦尔达用充满张力的文字描绘了一个少年艰辛地成长历程。一幕幕宛如电影镜头般展现在读者眼前，堪称成长励志文学的经典之作。

这本书主要讲了一个名叫格雷古瓦的孩子成绩很差，特别讨厌学校，那里的气味让他头痛。老师和同学没有一个不嘲笑他，体育课就是他的噩梦。一回到家，男孩的爸爸妈妈就开始吵架，没人关心他的兴趣和理想，只有爷爷是他唯一的支柱，他爷爷的储藏室是让他感到最幸福的地方。

现在呢，他留级两次了，没有学习愿意收留他。可他不想哭，他想幸福，他想把命运抓在自己的手里！他相信希望，希望也会相信他。最终他通过自己的努力，考上了一所很好的学校……

我想把这个故事传递给大家，把满满的正能量传递给大家……

命运是要靠自己抓住并把握的，心中要有希望，让希望照亮自己、照亮大家、照亮每个人！

希望，并不是物质的存在，它看不见摸不着，但却可以产生实实在在的力量。我们每个人都是“希望”，无论多少公斤，都一样的美好！

寒假妈妈给我强力推荐这本书——《35公斤的希望》。开始，我听了书名后，心里很好奇——“希望”这个东西看不见，摸不着，怎么秤呢？后来看完书后才明白，“35公斤的希望”指的是主人公格雷古瓦的希望。

这本书主要讲了主人公多多原本是一个厌学的而孩子。在老师、同学、父母眼里可以说是“一无是处”。不爱学习，讨厌学校，害怕体育课，回到家爸爸妈妈吵翻了天。在数次“大闹体育课”后，多多被勒令退学。但是多多手工超级棒，经过爷爷老莱昂的鼓励，多多向一所中学发出申请信，最终被破格录取，进入中学，掌握自己未来的故事。

在一个人的生命中，希望是必不可少的。书中，多多的申请信写道：“……我想生命中不仅有成绩，还有动机。我看到你们学校的介绍信上说，你们有机械工作室，有木工工作室，还有一个温室，我希望被你们录取。我觉得这里是会让我感到幸福的地方，我不是很胖，有35公斤的希望。”是的，生命中不仅有成绩，还有动机，有希望！希望创造了我们的特点，一个孩子就是一个美好的希望。哪怕我们像多多一样—

伴着我们工作的不断优化，范文需要我们不断地积累，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，我们一起来看看有哪些范文吧！小编特别从网络上整理了35公斤希望读后感11篇，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

俞敏洪的《在绝望中寻找希望》一书中，有一个章节：《分数决定一切，这就是中国》，读后令我深有感触。

文章开头，作者写了两种不同的提高学生分数的方法。

第一种是严格要求，反复练习，打疲劳战，甚至以打骂来提高；而第二种则是用鼓励学生从而激发自身的学习性。在这两种方法之下，效果最好的肯定是第二种。学生也是个人，不论成绩如何，起码学生的尊严和人格也是要被保护和尊重的。严格地教育学生没错，但是人都是有心的，学生也何尝不是呢？老师对学生的爱只要是真心的，学生也立马会意识到自己的错误，从而改正。如果是按第一种方法来教育的话，肯定会有损学生的自尊，就算是改正了，会导导致学生厌烦这门科目和老师，这门科目的成绩也会渐渐下降。

文章中，作者写了自己在小学时的真实经历。作者在玩耍时，无恶意的喊了一下老师的名字，第二天老师便罚了作者站一天一夜，不给吃喝，作者于是记恨了这位老师。在旁人的眼光中，肯定是作者的错，但是请仔细思考一下，作者是完全错了吗？难道这位老师没有一点错？正所谓一个巴掌拍不响。作者虽然是有错在先，但是，作为一个老师就可以来践踏学生的尊严吗？如果老师能换个态度，作者恐怕不仅不会记恨，没准还会激发学习的兴趣。

现实生活中，也有很多老师有这种类似的情况。大多数老师常常在期中或期末考试时，以“题海战”来提高成绩，但有些学生依旧不会做，老师就会习惯性的数落这个学生。考完试成绩一出，老师又会布置大量的作业来给那些成绩中下的学生。但是这些老师想过了吗？那些不会的同学也照样不会，用这么多作业来复习，还不如在外面上补习班。

分数至上，被视为学生的头等大事，有些学生抗不住学习的压力，跳楼自杀。学生的一切都

来自于分数。分数一低，一切免谈；分数高了，要什么都给买。学生的零花钱也来自于成绩。所有的学生只奔着学习分数而来，把别的东西都扔了。

德智体美劳，学习不应只是排在第一位。因为一毕业，学历高也不一定比学历低的人过的好。甚至还有人走上了歧途。德智体美劳全面发展，才能培养出完整的自我，培育出对国家、对社会有用的人。

分数并不能决定你的一生，一个人的综合素质才是决定自已的一生。

动笔写作品名的观后感要注意以下几点：首先，要客观评价作品的优缺点，不要过于主观偏颇；其次，要结合作品的情节、人物、情感等方面展开分析，深入理解作品内涵；第三，要注意避免剧透，不要在观后感中透露太多关键情节，以免影响他人观影体验。

观看作品，其实也是一种阅读，很多人在看完电影后，都会有许多不一样的感悟。我们可以将看后的感受表达出来，写成一篇观后感，励志的句子为你整理了“希望观后感”的相关资料供您参考，对于某些行动方案和策略以下内容可以提供一些参考和借鉴！

希望，如此美好

一《35公斤的希望》读后感

他是一个闻到学校气味就拉肚子，永远被充当笑料的小男孩；一个整天胡思乱想，琢磨着怎样才能把床底下的骨头捡出来，最后留级留到没有一所学校要的小男孩，这个小男孩就是文章中的小主人翁——多多（格雷古瓦）。

这本书主要讲述了：三岁之前的格雷古瓦是幸福的。上幼儿园时，他遇到了一位他唯一喜欢的老师，因为她经常给学校带来一些奇怪的东西。

然而，幼儿园毕业后，多多开始了曲折的学习。倒霉的是上到小学三年级时，格雷古瓦居然留级了。爸爸妈妈很生气，不能接受这样的事实：多重复，大声骂对方，认为是自己的错。

这个时候，唯一安慰心灰意冷的多多的人只有爷爷老莱昂。“莱昂领地”—也就是储藏室是这个世界上最让格雷古瓦感到幸福的地方。在那里，他可以随心所欲地修理和玩耍，自由发挥自己的创造力。

在爷爷的鼓励下，格雷古瓦向格郞尚中学的校长先生写了一封诚意满满的信，信的最后提到：“我想，生命里不仅有成绩，还有动机。我想它是因为它是一个让我感到快乐的地方。

我不是很胖，有35公斤的希望。”校长先生看到信后如获至宝，并提供给了多多一次测试机会，多多最终成功通过了心灵测试，并给自己创造了一个称心如意的未来。

读了这本书，我深有感触。一般来说，分数代表一切，是评判学生的依据。而格郞尚中学却因为多多的虔诚录取了他。

在现实生活中，这是无数孩子的美好未来。但也有令我们反思的地方。多多的爸爸妈妈经常吵架，把所有的压力都放在了多多的身上，使多多苦不堪言。

家长也要反思，不要给孩子太大的压力，要多鼓励，少批评。

希望看不见摸不着，但它能产生巨大的力量。一个人的内心之中，应该充满着希望。

五年级四班：杨云天

2017.2.24

阅览课上是我脑细胞最活跃的时候，我一边欣赏美文，一边汲取书籍中可口的“

编辑用心打磨了“希望教室读后感”，相信这篇文章能成为您的好伙伴。多读书，个人魅力也会提升，阅读作品后我们会领悟到很多深刻的道理。写读后感是记录阅读过程中思考和领悟的方式。

利用假期中的两天时间拜读了台湾小学教师苏明进老师着的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。通过《希望教室》这本书，让我认识了台湾一个普通且优秀的小学教师苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。他为了让学生们养成终生的阅读习惯，尽可能多地带他们到图书馆上阅读课给他们一段连续而不被打扰的时间；为了让他们养成礼貌的习惯，他让孩子们站在走廊上一个接一个练习如何敬礼；借着写反省单，他让孩子们学会自我厘清事情的始末，找到错误点和解决、补救的办法。书中的一个个故事生动鲜明，就好像发生在我的身边，我的课堂，我所执教的班级一样，对我有很大的震撼。希望教室，一说起希望，我就会感到心情很好，一进入充满希望的教室里，自然我们就会更加的愉快和热爱这份工作。我们这些教师，我们的生命就在希望教室里，行走我们的人生：和孩子们一起，走向希望的地方。

这本书让我印象最深的就是极富创意的内容。作者将36个所谓的能力揉进他所执教班级学生发生的事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。懂得感恩、学会解压、尊敬生命等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。所以该书是我近几年内阅读时间花费最短的一本书。

另外苏老师的幽默、风趣、智慧、发自其内心朴质的爱的教育也深深打动了我。当教育成为了爱，成为了希望，就会变成简单的教育。你看为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包来体验妈妈怀胎十月的辛苦；为了让孩子们拥有同理心，他设计了以假如我没有双手为主题的体验活动，他的作业有大笑三分钟、为父母洗脚、煮一道菜给家人吃、去跨年吧、给五个人说好话这些夸张甚至搞笑的活动与作业给孩子们生动的教诲、动人的回忆。学会与人沟通一堂人际关系课，践行了练习真